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" Dès qu'elle dépasse la restitution de
savoirs ou l'application de procédures,
l'évaluation est difficile. S'agissant
d'apprécier le degré de maîtrise
d'une compétence, la mission paraît
périlleuse et les enseignants s'inquiètent,
à raison, de renforcer les
inégalités entre les élèves
et d'accroître les taux d'échec via ce type
d'évaluation. On imagine donc sans peine, dans un
tel contexte, combien l'ouvrage de Mathieu Bouhon et
Catherine Dambroise vient à point nommé et
quel intérêt il va susciter. Bienheureux
profs d'histoire, déjà favorisés par
un référentiel qui fait clairement
apparaître les dimensions pertinentes pour
générer des familles de tâches
à proposer aux élèves ! Ces
enseignants trouveront dans cet ouvrage à la fois
des propositions d'activités d'intégration
intéressantes et les outils de leur
évaluation (É) Ces outils permettent aux
enseignants d'avancer dans une direction prometteuse :
mettre effectivement les élèves en
situation de mobiliser des compétences, les aider
dans cette entreprise, leur donner une information
diagnostique sur la qualité de leur travail, les
convier à intérioriser les critères
de qualité de la compétence attendue,
condition du progrès. Par ailleurs, et c'est une
autre qualité essentielle de l'ouvrage, tout y est
mis en Ïuvre pour rendre les enseignants autonomes et
créatifs dans son exploitation : les
paramètres de construction sont explicites et
favorisent ainsi une contextualisation des exemples
proposés ; l'approche narrative de la recherche
fondant les résultats parle aux enseignants
à qui elle offre une tranche de vie ; en outre,
elle leur fait mieux comprendre les difficultés et
ainsi les prépare à les anticiper ou
à y faire face; le savoir pédagogique en
jeu apparaît comme un savoir en construction, les
invitant à y contribuer. "
Jacqueline Beckers
Université de Liège
Pour plus de détails, consulter le site du ministère de la Communauté française à l'adresse suivante : http://www.enseignement.be/@librairie/documents/ressources/085/index.asp
